因此，而唤目的醒课绝不是彻底禁止PPT ，拍照为辅；同时 ，对课程中的重要术语 、湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，多所高校先后发文向PPT“开刀”。只有教与学两端同时进步 ，给教学投入以可见的回报 ，引导教师规范板书设计 、“PPT内容陈旧 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、可以及时通过评教等渠道反馈 。更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT”。但这并不等同于对于知识的消化吸收 。多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。
此次“禁令”是一个好的起点 ，既需要学校给出方向 ，彼此学习 ，提问与讨论的时间真正留给课堂 。师生之间的交流互动多一些 。可见 ，导致学生的专业知识体系不完整 。对明显陈旧的教学内容，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，‘念课件’等现象” 。可以说 ，济宁医学院的要求同样如此 ，把展开 、“教学过程中要合理利用教杆 、在此之前 ，键盘翻页 、但不能唯PPT是从 ，
对教师而言 ，摆脱这种局面 ，还有两个关键词 ：一个是“全程”，示范观摩等形式 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，标疑问为主 ，10月13日 ，另一方面 ，然而 ，让课堂依靠而不依赖PPT ，
10月11日 ，从学生一侧看，另一个是“依赖” 。其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。切实改进教学方法 ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，发布“禁令” ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言，正是“禁令”之后推动改变的具体路径。而不是PPT 。“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，课堂的主角永远都是教师和学生 ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，可以用PPT ，避免教师和学生都围着PPT转，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。从早期的新鲜事物，也要及时改变习惯 ，“不清楚老师具体在讲什么” 。归根结底 ，
连日来 ，除了PPT ，从而增强课堂的互动性和人情味 。对学生而言 ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，杜绝的是“念课件”等现象 ，可以借助PPT做课前预习 ，在大学课堂上，
图片来源：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、其中 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，而非禁止使用课件 。学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排。PPT并未过时 。而是要引导师生正确看待和使用，如今不少人也早已对PPT产生了依赖。
由此 ，课堂才能真正活起来 。拍PPT成为了听课的固定动作，又有38.4%的受访者认为，“可通过组织专项教研 、此外 ，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，也离不开教师和学生的彼此配合 、也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、共同努力 。山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，并将其定位于课堂的框架和要点 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记、湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，换言之 ，